La scuola è cominciata e per molti bambini e ragazzi cominciano le prime sfide!
Dopo le prime lezioni e dopo aver conosciuto tutti i nuovi e i vecchi compagni si comincia a fare sul serio: sotto con i compiti! Le lezioni e lo studio sono il modo migliore per confrontarsi con le prime piccole difficoltà che faranno crescere i ragazzi che riprendono in mano penne, matite e quaderni e ricominciano finalmente una vita scolastica a pieno ritmo.
In particolar modo lo studio a casa diventa fondamentale per mantenere i ritmi che vengono proposti a scuola, e per qualcuno potrebbe diventare complicato riuscire a mantenerli. Si comincia quindi a capire che non sempre il percorso è in discesa e cominciano a sorgere i primi dubbi e le prime necessità specifiche. Si comincia quindi a parlare di DSA e di BES:

• DSA è il disturbo Specifico di Apprendimento, è cioè la diagnosi in riferimento all’alunno;
• BES è il Bisogno che quella diagnosi innesca. 

Un libro indispensabile per professionisti che si dedicano ai bambini, nonché per genitori ed educatori.
Con la sua semplicità e le numerose illustrazioni fornisce consigli pratici per stimolare il proprio bambino a comunicare e apprendere il linguaggio durante le attività quotidiane: i pasti, il gioco, il bagnetto, la lettura.
Un libro importante che può aiutare fin dai primissimi stadi dell’evoluzione della comunicazione e del linguaggio nel bambino.

Questo libro di attività per i più piccoli aiuta i bambini ad apprendere le basi della scrittura in corsivo con una divertente interfaccia illustrata che li terrà impegnati per ore. L’eserciziario insegna le lettere di base, poi passa alle legature e termina con delle parole per fare pratica. È un’introduzione perfetta per i principianti e anche un ottimo quaderno per ripassare e fare pratica per i bambini che già si trovano a un livello più avanzato.

La nostra TNPEE Luisa consiglia questo libro a tutti i bambini che per la prima volta si avvicinano alla scrittura in corsivo, ma anche a chi ha già imparato le basi e vuole migliorare le proprie abilità di scrittura.

L’inizio dell’asilo nido spesso è un momento di confronto attivo fra i genitori, che osservano gli altri bambini e notano le differenze rispetto alle tappe di sviluppo. Lo sviluppo del linguaggio, così come in generale lo sviluppo psicomotorio, è un processo caratterizzato da una grande variabilità individuale. Significa che ogni bambino sviluppa il linguaggio secondo i propri tempi e le proprie capacità; tuttavia gli esperti delineano delle tappe di sviluppo necessarie da raggiungere per ottenere lo sviluppo comunicativo-linguistico e degli eventuali campanelli di allarme per aiutare i genitori a capire se e quando rivolgersi a un clinico.

Ogni bambino ha una propria maturazione delle competenze, per cui non è giusto allarmarsi subito.
Al contempo, è giusto che vengano rispettate le tappe fisiologiche di crescita poiché sono consecutive: se non è presente un buon numero di parole, il bambino non riesce a formulare una breve frase. L’importante, quindi, è continuare a stimolare in modo attivo il bambino giocando con lui, comunicando con lui mentre si è fuori casa durante una biciclettata o una passeggiata, trovando quindi dei momenti di scambio comunicativo durante il giorno.
Se dopo alcuni mesi la situazione non cambia, il suggerimento è quello di contattare il pediatra che saprà indirizzare agli esperti per valutazioni accurate.

Dopo aver approfondito i prerequisiti necessari per lo sviluppo della scrittura, oggi parleremo di disgrafia, disturbo della scrittura in corsivo.

Nei principali manuali diagnostici la disgrafia è sempre stata inquadrata all'interno dei disturbi dell’apprendimento, definita come difficoltà di scrittura che implica una minore velocità e correttezza dell’espressione scritta, tale da inficiare l’apprendimento scolastico e le attività di routine quotidiana. A partire dal DSM-5 non compare più all'interno dei disturbi dell’apprendimento scolastico, ma appare come segno caratteristico del disturbo dello sviluppo della coordinazione motoria.
Che lo si classifichi in un modo o in un altro, è in ogni caso un disturbo evolutivo che si manifesta come difficoltà a scrivere in modo leggibile, fluido e rispettoso delle regole della grafia.
Non è da confondere con la semplice “brutta scrittura” del bambino frettoloso e disordinato in quanto il bambino disgrafico presenta difficoltà grafo-motorie derivanti da:

• scarso controllo visuo-motorio
• scarsa coordinazione occhio-mano
• spesso difficoltà visuo-percettive che non permettono di controllare il movimento di scrittura e di rispettare lo spazio grafico del quaderno.

I due parametri da considerare quando si parla di disgrafia sono dunque la velocità di scrittura e la sua leggibilità.

La diagnosi viene fatta a partire dalla fine della seconda classe della scuola primaria, ma già durante il primo anno è possibile individuare i bambini a rischio nel momento in cui si osservano difficoltà di coordinazione, difficoltà nell'apprendimento della scrittura e nel rispetto dello spazio del quaderno, difficoltà nella abilità manuali e costruttive.
Nel momento in cui si colgono difficoltà nel bambino o si rilevano le caratteristiche descritte in precedenza nella modalità di scrittura del proprio figlio è importante rivolgersi a un terapista delle neuro e psicomotricità per una valutazione globale che oltre alla qualità di scrittura andrà a valutare la coordinazione globale, la manualità fine, la postura, le abilità visuo-percettive e visuo-motorie, il funzionamento esecutivo, così da stilare in seguito un programma riabilitativo “cucito ad hoc” sulle esigenze del bambino per procedere ad una rieducazione della scrittura.