Verso la scuola primaria. La metafonologia e le competenze metafonologiche: istruzioni per l'uso!

Il prossimo settembre molti bambini inizieranno l’avventura scolastica cominciando la classe prima. Diversi sono i prerequisiti che vengono maturati durante l’ultimo anno della scuola dell’infanzia per far fronte al nuovo percorso scolastico. Vengono, infatti, sviluppate le competenze linguistiche, le abilità grafo-motorie, le capacità di attenzione e memoria, le abilità del calcolo.
Tra le prime competenze (quelle linguistiche) si ritiene fondamentale la competenza metafonologica.

Ma cos'è la metafonologia?

“Si tratta di una particolare conoscenza metalinguistica che consiste nella capacità di percepire e riconoscere per via uditiva i fonemi che compongono le parole del linguaggio parlato”
(Bortolini,1995)

Il bambino, durante l’ultimo anno dell’infanzia, apprende che le parole hanno una forma, non solo un significato. Inizia quindi a conoscere la struttura delle parole, quanto sono lunghe, come iniziano, come si possono dividere.
Esiste una competenza metafonologica globale e una analitica. Quella globale è tipica del bambino all’ultimo anno della scuola dell’infanzia: conosce le sillabe, ossia i “mattoncini” che uniti tra loro costituiscono le parole. Mentre la seconda, quella analitica, si esplica alla scuola primaria dove il bambino conosce i singoli fonemi e li manipola in autonomia.

Quali sono le competenze metafonologiche di un bambino che inizia la primaria?

Il bambino di 5-6 anni, che sta per terminare la scuola dell’infanzia, dimostra una “consapevolezza sillabica”, cioè è in grado di riconoscere per via uditiva le sillabe che compongono le parole e manipolarle. Cosa vuol dire? Ecco le 5 principali competenze metafonologiche:

• Segmentazione sillabica: dividere le parole in “pezzi” tipo ca-ne, ma-ti-ta. Aiuta anche a capire il significato di scrittura sillabica.
• Fusione sillabica: riunire “pezzi” di parole tipo ca-ne → cane, ma-ti-ta → matita
• Riconoscimento e produzione di rime: anello fa rima con... penna o ombrello?
• Discriminare due parole: pollo - bollo sono uguali?
• Identificazione di sillaba iniziale e finale: immaginare la parola e capire la sillaba iniziale e/o finale come pane → pa, gallina → ga oppure nave → ve, carota → ta.

Come stimolare le competenze metafonologiche? Alcuni consigli e giochi

Per poter stimolare le competenze metafonologiche, ti consigliamo alcuni giochi da poter fare in coppia o in famiglia. Lavoriamo sul piano metafonologico!

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Quanti “pezzi” ha questa parola?

• Vince chi trova la parola più lunga!
• Si costruisce un dado, in ogni faccia viene disegnata una figura… la diciamo a pezzi e li contiamo
• Per ogni sillaba, facciamo un salto!

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Riconosci la parola?
​Si dice una parola a pezzi e l’altro la indovina, vediamo chi ne indovina di più!

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Sai le rime?
Un gioco molto semplice per capire se sappiamo riconoscere e produrre le rime. Utilissimi sono i libri di filastrocche e poi... la fantasia!

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Uguale o diverso?
Si dicono due parole, molto simili, ma differenti solo per un suono (cane - pane), e si chiede al bambino se sente uguale o diverso.

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Troviamo l’inizio o la fine di parola

• Scegli una sillaba e trova tutte le parole che cominciano con quella sillaba. Per esempio: arriva un treno carico di… FA → farfalla, fata, fantasma, faro…
• Gioco del trenino, trova una parola che inizia con la sillaba con cui termina la parola precedente: mamma – marmellata – tamburo – rompere…

È importante e necessario stimolare tali abilità per promuovere il corretto avvio delle capacità di lettura e scrittura nel primo anno della scuola primaria.
Nel caso in cui un bambino non abbia maturato le abilità metafonologiche, e mostri difficoltà linguistiche, è consigliabile intervenire tempestivamente prima dell’inizio del nuovo percorso scolastico.
Qualora il tuo bambino mostri alcune carenze o difficoltà nei compiti metafonologici, o linguistici in generale, non esitare a contattare una logopedista. Saprà consigliarti il percorso più adeguato per il tuo bambino.

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